没有汉语的英语课堂

连续听了几节小学英语课，整体来说老师们表现了较高的整体素质。主要表现在以下几个方面

一是老师的英语口语水平相对较高。

二是老师在课堂教学过程中能够用英语教学语言讲课。

三是老师在教学中注重了教学活动的设计，目的是要激发学生的学习兴趣。

四是老师把活动和游戏融会进了教学。

但是在我们的课堂教学中，不难看出老师的高水平，有时不一定能使学生也发挥出高水平。因为是优质课评选，有的老师为了展示英语课的特点，采用了纯英语授课的方式。教师的出发点是好的。但是我们的农村八九岁的孩子，有很多只是与英语有过几面之缘，并没有建立很深的感情。英语的学习不想汉语那样有一个大的语言学习环境。因此在教学中教师要照顾到学生的学习需要。否则看似热热闹闹的课堂，教学的效果不一定令人满意。

因本人也是门外汉，不敢多言，仅举一点，当老师采用全英语授课后，一些新学的重点短语、单词，老师只能借助图画和动作来解释。比如：在教学jump hijh 这一词语时，有的老师出示了跳高的图画，有的老师极力以身示范，原地往高处跳，并且让学生跳。可以说多媒体的演示直观形象和老师的现场表演让学生明白了意思，但是很多同学明白的是jump hijh这个单词就是跳高的意识，而不是跳得高，还有jump far学生的理解就是跳远，因为老师提供给学生的信息就是这样，因为老师自始至终没有做出明确的解释。在教学这个环节时，我们的老师非常吝啬他们的汉语语言，仿佛在英语课谈上说出这些单词或句子的汉语意思就会大逆不道似的，好像经过老师的嘴说出汉语的意思，就不是学生的主动学习一样，仿佛说出短语汉语的意思就会降低她的课堂教学的艺术水平和层次似的。于是我们的课堂老师和学生玩起了捉迷藏似的猜字游戏。老师先出示单词，然后出示动画或图片，或者是老师在学生中间连蹦带跳，让学生去猜单词的意思。游戏与活动的气氛浓了，但是学习的效率低了，学生练习的时间少了，更重要的是在老师的表演中很多学生跟着老师说了一节课，却并不能真正把英语的单词或句子的意思弄明白。

在英语课堂教学中，纯英语授课是可以的，但前提是要根据学生的学情需要而定，并要及时掌握学生学习的信息和进展的速度，及时掌握学生反馈的信息，适时调整，根据学情适当用汉语作出正确的解释能够帮助学生建立正确的学习信息，形成良好的正向迁移，提高学习的效率。

在一定的情景中学习英语语言是十分重要的方法，但是英语课是否就是蹦蹦跳跳的活动课值得探究。尤其是有的女老师脚穿高跟鞋，身着华美的充满女性气质美的美丽服饰的时候，老师刻意追求得动作总与课堂的氛围不谐调，总感觉是课堂的一种不和谐因素。

另:当前的小学英语教学重教学而不重应用，如：我们的学生很少在校园中使用常用的英语常用语打招呼，即便是在英语课堂中。是否尝试设立学校每周的英语日，真正把英语学以致用。

还有一些思考，不懂不懂，也许不对，请看后批评指正。