素质教育又走来了  之二

前段时间听到一句话：要做一件事首先要想到，然后才能得到，在想到和得到之间还有重要的两个字，就是做到。凝练的一句话，平实富有哲理，由此想到当前的素质教育。素质教育在十几年前我们早就已经想到，并且热切的期盼素质教育的枝头结出甜美的果实。细细想来，素质教育的呼声一直没有停止，何以却被埋没在教育深层的沃土。关键只是喊着素质教育的口号，做着应试教育的活路。（也许与评价导向有关）

如今再次竖起素质教育的旗帜，是学生的福祉。在前段时间教育局长坐镇电台直播间解答教育热线时其中一位朋友问局长：“这一次我们的素质教育能坚持多久？”答复：“一定坚持下来。”从各级领导层面已经认识到了素质教育必须实施，而且采取了切实的措施。

有了政策学校如何做？如何摘取素质教育枝头的硕果？还需先要想到，作为学校的领导要结合素质教育的形式，思考素质教育要干什么？实施素质教育学校发展的新的平台是什么？过去我们做过什么，取得了怎样的成绩,如何在继承中发展？学校创新发展的新方向在哪里？学校的课程如何实施？教师发展的层面又该干些什么？学生要全面发展，如何根据学生的需要和兴趣定位学校的课程，为学生提供发展的空间？其次要扎扎实实地做到。现在有些学校的领导还没有深层次的思考学校的变革方向在哪里？依然循着过去的思路发展，这样就会在素质教育千帆竞发，百舸争流的大潮中被湮灭，名校发展之路也就又一次成了空中楼阁。从学校的层面来说做到，也需要学校政策的导向，毕竟多数教师总喜欢唯学校政策导向而发展，有些教师主动变革意识不够强。从课程的实施到学校学科课程研究的特色，学校领导要定好位，立好标。做到，切不可剑走偏锋，以为素质教育就是大搞社区活动，大开地方课程就错了。课堂是扎实落实素质教育的主渠道，抓住课堂进行低时高效的教育研究依然不能放松，课堂是教给获取知识的手段。实施地方课程，开展社区实践活动是让学生从小接触社会，认识社会的一种重要方式， 能够让学生在实践中检验知识，深化知识，提升能力。比如现在的农村小学生，有没有到银座超市自主购物的实践体验，这本身就是走进社会认识社会实践课程的一个方面。而我们总是全力抓好语数英，恰恰忽视了学生学会生存的最基本实践能力。

素质教育一定会根植校园，学生呼唤素质教育。想到，有计划扎实地做到，就一定能得到素质教育的奇葩。