清晨，你骑车离去，

携着家的温馨，

带着家的烦心，

暮色，你骑车归来，

披着路的风尘，

载着身的劳累。

每一天都是每一天的重复，

不管你身在何方，

我们永远能看见你的方向，

因为我们怀着两颗美好的心，

一颗心在你左边，11岁，

一颗心在你右边，35岁。

伴你前行，

你的行程就是我们的方向。

不管近在身边，

还是远在天涯，

我们的距离永远不会遥远，

因为我们用爱的心装着你的方向。

你不会迷失，

我们的视线也不会模糊，

照亮前行的路是心灯两盏。

今天是女儿第一次跟着老师出去写生，时间只有一天。可就是这一天，也是经过多次争取女儿的意见。前几次曾经想让女儿出去跟随一个夏令营锻炼几天，女儿坚决不同意。以至于钱已经交上又退了回来。女儿说：“你们不退钱，就算浪费了我也不去。”女儿之所以不去原因有二：一是怕丢了自己，二是想我们。

女儿，你和父母在一起地时间长了，一定会又一种依恋感，但是有一天你终究是要走出我们地视线。你未来地世界是属于你自己的，外面在你的世界里地空间会随之你年龄的增长而减小。现在的你还不知道外面的世界是怎样地。但你要逐步用你地眼睛去观察，用你地大脑去思考，你成长的路，精彩也罢，艰难也好，很多时候都要靠自己去面对。有时也可能会跌得头破血流，有时会因为不如意的事情伤心难过，成长地路总要有些难忘的人、事、物伴随你一步一步走来。

虽然你不愿意跟随老师去写生，但是当事情定下来后，你还是坦然接受了。我相信你地适应能力还是很强的，经过这一次写生，你会更加爱上外面地世界，作为人生地第一次，我想你会有新的收获。长大了地孩子就如羽翼刚刚丰满地雏鹰，只有不断地练习飞翔地本领，才会有翱翔蓝天地喜悦。还有一个小时你就要到家了，真希望你会滔滔不绝地给我讲一讲今天的见闻。

                                             08.9

渴望成功，是每一个人内心深处一种热切的需求。而成功只会眷顾在同一件事情上不断坚持下去的人。没有人要求你，但你依然在不断地努力，这就是上帝要你成功的时候。这就是一种自我的超越。

大家都知道挖井的故事，在一个地方挖，才下去几米，就以为没有水，又换一个地方，再挖，结果是井挖了不少却没有真正的水井。挖井只有在确定目标后坚定不移地挖下去才有清泉喷涌的喜悦。作为教师每个人也都希望自己是一个成功的教育者，希望自己课堂充满了艺术的魅力，希望自己学生考出好成绩。为什么在同一个学校，却总是有少数的人享受着成功的喜悦。有位老师说：“我的课堂，我不能保证每一节都是优质课，但我敢保证每一个课都是我认真准备的课。我可以随时欢迎推门课，因为我的每一节课都是精心准备的常态课。”具备这样素质的老师是会走向成功的，孩子能聆听这样的老师的教诲是幸福的，家长是放心的。 这样的老师有一种工作的责任感，在长久的坚持中成功一定会不期而至。

    许多人很羡慕名师，为什么别人能取得好成绩，别人能当上优秀教师，因为一个优秀的成功者，都是在不断地调节自我的行为，在工作中超越自我。比如读书，有的人可能只有三分的热情，一个星期的热度，读完一本书没有享受到读书的乐趣，却感到了读书占用了太多了时间，不能看电视，不能上网，连逛街的时间也被挤占了，读书成了不快乐的事情，于是读书在一种自我的反意识中逐渐走向消亡。再比如课堂教学，小学的老师教着七八岁的孩子，面对的是88加34这样简单的“学问”，不备课也能教，但是如果没有深入的钻研和思考，没有教学方式上的突破，又很难教好。因为这个知识是老师讲解，还是学生自学，出现问题由谁解决，方式方法是什么？这些都是学要深入思考和精心准备的。而只有不断研究，精心准备的老师才能在课堂上左右逢源，游刃有余，才能让课堂变为展示艺术才能空间。但是深入细致地研究教材是需要时间的，是要耗费精力的，这就需要把它变成一种自我的行为，我的工作我有责任和义务把它做好，这样成功才会水到渠成。 

    成功是一种自我的行为，是一种对自己的人生规划。每个人都会有惰性，成功的路就是把惰性踏在脚下的路，时时带着昂扬的斗志前行，累了可以休息一会儿，但一定要记着再次上路的时间，别人可以给你方向，但不能替你背负前进的行囊，目标既然定了，就要一路坚持走下去，因为你的成功你做主。

女儿上四年级了，成绩不突出，但是学的业余班却不少。曾经为女儿的成绩担心，因为从智力遗传来说女儿的学习不会太差，可三年的小学生活大大小小十几次考试仅仅获得一个100分。不知道原因是什么？其中三年级结束时的英语只得了56分，真正让我大跌眼镜。

成绩一般的女儿没有“学好”语文数学（其实她还是很认真的），业余班倒是参加了不少。周六上午学美术，下午学钢琴，每周还有一个下午和晚上的舞蹈。自从上四年级学了钢琴，每天又多了一个小时的练琴时间。对于三个业余班的学习女儿从来没有说过累，有时因为早上女儿不想起床，故意说：“去晚了，就不学了。”女儿总会据理力争。画画是一种游戏，没有负担，可以任思想飞驰，可以由着画笔的飞洒表现自己的情意，可以在涂抹中张开想象的翅膀；舞蹈呢，权当作是一种体育锻炼，蹦蹦跳跳中柔软了身子，协调了身心，后来的钢琴练习占据了女儿下午放学后的玩耍时间，可是女儿从来没有认为她的时间被占用了，当一个个音符在女儿的指尖流动的时候，女儿找到了一种成功的感觉。

女儿之所以没有放弃，没有厌倦，想来只有一个原因就是满怀兴趣地学习。

说到读书首先想到的是学生，学生应该读书。而作为教育学生的教师的读书情况怎样呢？在全区第八期读书会结束后，我们发现各学校教师读书的热情不一，认识不同。有些老师觉得我读那些教育理论的书实在没有用，一不能提高我的随笔撰写能力，而不能提高我的教学质量。实际是老师陷入了一种功利的读书中了。

每一个老师都想成长，每一个老师都希望自己在学校是顶梁柱，但为什么有的人成了真正的骨干，有的人还是时刻平庸。我觉得还是对学习的认识不到位，也或者是为劳累找一个借口。教学很累真的不想再读书了，于是就连学校布置的教育随笔也成了大抄特抄的一道风景，因为学校还要打分吗？但意义何在，浪费了时间又毫无成效。

既然不想读书，倒不妨给读书先带上点“功利”的色彩。人的进步总要有一些动力支撑的，而有些动力是需要“功利”的刺激的，这是多数人都有的自我满足感。教学很累，读书很难，功利何在？

功利之一：满足自我的需要。年轻的老师有自己的小孩，年龄大的孩子有自己孙子或外孙。孩子的成长是需要与书相伴，与智慧为伍的。知识与智慧哪里来？读书是一种很好的方法。那我让孩子自己读书不就完成学习任务了吗？孩子的自我学习是成长的一个方面，而在家庭中一个有智慧的爸爸、妈妈或爷爷、奶奶（外公、外婆）与孩子经常进行充满智慧的交流则是一个小孩子健康成长的另一种不可或缺的重要方式。

功利之二：小马拉大车的幸福感。教师的发展在学校课堂，教师的责任在教育学生，而一个在课堂上游刃有余的教师，是能时时享受教育的快乐的。试想如果我们每天面对的是让自己枯燥的课堂，老师没有成就感，学生更不会有大发展。因此需要在读书中丰厚子的学识底蕴，需要在读书中积淀自己的语言智慧，需要在读书中开阔自己的教育视野，这样，在课堂上我们才能用左右逢源的教育机智和语言智慧引领学生成长。我们才不会有课堂上的捉襟见肘的局促和不安。我们才能在让学生快乐成长中享受教育的幸福。

功利之三：个人成长的幸福感。实际上实现了上述两个功利的目的，第三个则水到渠成。在不断的读书中享受的成长的快乐，会发现原来与孩子一起读书，比赛会是这么美好的事情。读书读的多了，你的洞察力更强，观点会更鲜明，你才敢于在教研活动中“高谈阔论”，敢于表述自己独到的见解，才会有看待新问题“一览众山小”的从容，于是在不期然的读书中幸福悄然而至。

功利之四：危机的功利性。社会在发展，学校在发展，各种原有的教育体制也会逐渐变革。在思想中不要把现在相对稳定的工作环境看成是永恒的，事物的发展总是相对的，任何事物只有在不断的变化和改革中才能实现新的发展，谁也不愿在变革的浪潮中落伍，可是谁也不知道在下一个十年后当自己不再年轻，不再精力旺盛时会不会遇上令人不安的变革呢？那时你何以稳如泰山，安如磐石，未有用今天的智慧为明天的机遇做好铺垫。因为今天的成功是昨天的积淀，而要想取得明天的成功，今天就要真诚的付出，这样才能笑傲危机。   

读书，不想读，那么，就带有功利性的逼迫自己读点书吧，为了自己的孩子，为了自己的学生，更为了自己，走过难熬的读书初级阶段，随着时间的推移，知识的积淀，相信读书功利的色彩会逐渐褪去，一种全新的自由的幸福的读书生活会成为你新的需要和追求。

在我们的实际工作中我们经常会制定各种计划，学校教学计划，班级管理计划，学科教学计划等等，每一学期都会有新的计划出台。当然有些计划从它制定出来之后，就被压到了一摞摞的卷宗下，永无出头之日了。

计划制定多了，每年都定，好像都麻木了。可是有一个计划是不能被忘记的，就是：“老师，你要到哪里？”的计划。作为一个引领学生在智慧和心灵的路上行走的人，每一位老师都有责任和义务把我们的学生带到一个一个智慧的高点，把学生从徘徊迷茫的十字路口带到身心和谐发展的道路上来。要实现这个简单的目标，每一位老师，首先要明确我要到哪里去？我要以怎样的教育智慧来教育我的学生？我要用怎样丰富的知识让学生走上不断求知的坦途？

明确你要到哪里去，也就是明确你发展的方向。一学期下来，你的课堂有什么变化？你的教学语言是否依然干涩无味？每走一步都要明确你下一步的方向，敢问路在何方？路就在每个人的脚下，别人的成功是不能复制的，但是自己的成功却是可以自己把握的。在同一个学校，教同样的学生，上同样的课，有的教师成了学校的骨干教师，成了区级名师，市级名师，是因为他们时刻明白我明天要去哪里？

老师，你要去哪里？在明确方向后，还要注意在到达目标的路上你要采撷什么样的花朵？用什么样的方式采撷？是在读书中丰厚的知识，还是在记录教育生活中提炼为师的经验，或者想要借助教育科研的方式把问题弄个一目了然？

在几年，十几年的教育生活中，只有明白要去哪里的老师，才最终会走上成功之路，才会体验到成功的乐趣。一个不知道以要去哪里的老师，哪里也去不了，于是终日在所谓重复的事务中明日复明日，明日是昨日，在日子的流逝中体会不到教育的真正乐趣。

老师你要知道你明天，后天要去哪里？

今天听到这样一句富有意味的话：一个人不要把自己当“东西”，也不要把自己不当“东西。一句简单的话语，却意蕴深厚，很厚哲人语录的味道。

对于东西一次，在一定的语境中具有一定的辩证性，如在说一个人的时候：“你是个东西”当然不是褒义，既然是个东西不高兴，那“你不是个东西”总可以了吧！却更会惹人恼怒。

而前文提到：一个人不要把自己当“东西”，也不要把自己不当“东西”。则有一种对人对事的一种处事态度的取向。不要把自己当东西，就是一个人不要高傲，不要自大，不管你处在什么样的位置，不管你是高官，还是布衣，不管你是身价千万，还是贫如乞儿，都要以一种平和的心态来对待这个世界，对待你的工作，对待你的同事，朋友，为人要和睦，工作要勤恳，才能有一种平和的心态，和悦的心情，才能与周围的人、事、物组成一个和谐的整体，也才能时刻留一只眼观察自己，反省自己，使自己沿着入世的道路前行。

不要把自己不当“东西。每个人都有自己的位置，在每个位置上都有自己的工作。可能很多人认为我现在不如意，我对工作不满足，我对我的领导有意见，可是再深入思考，如果你不满意，那么你放弃现在的岗位，或者你现在处在一个更低层次的岗位，会是一种什么状态？人的先天智慧是受遗传制约的，但是后天的学习却在不断地提高人的能力。所以每一个人要把自己当“东西”，要能在现在的岗位上做出与岗位相适应的成绩。要学会正视自己，正确的审阅自己，要看到自己的价值所在，要把当前简单的事情做好，要在自己的岗位游刃有余。每一个人都是重要的，从现在做起，做好担负的工作，每年交一份圆满的答卷，就是你这个“东西”的真价值，而且在长年累月中会增厚你的人几点，会让你这个“东西”的价值不断提升，终于才会有十年磨一剑，出剑便倚天的豪情和霸气。

写下这个题目，却又感觉不知如何写起，想到这个题目源于女儿拜师学琴的第一节课。因为女儿的小姨是音乐教师，所以女儿跟随她小姨断断续续学了点钢琴。现在女儿已经上四年级了，于是准备找个专业的钢琴老师教他。

女儿的钢琴老师姓张，虽然身材较魁梧，但是第一次见面给我的印象却极好。老师的收费很高一节课在120元，因为收费高，也就认为是个弹琴非常优秀的老师，对老师的教育方法没有抱太大期望。可是一节课结束，我的认识彻底改变，老师的教育艺术让我感觉颇多。在教学中老师能针对女儿的具体情况做到因材施教，因为女儿没有跟专业的钢琴老师练过琴，所以在弹奏时，曲调生硬。老师没有直接说你应该这样谈，也没有直接示范，而是问女儿你就什么名字？然后老师大声叫了女儿的名字，有轻声叫了一遍，问女儿：“你觉得两种叫法哪种好听”“轻柔的叫好听。”“好，你在听我谈一遍琴。”老师用生硬的敲击和自然的弹奏两种不同的弹法形成了鲜明的对比。在自然的沟通与和谐的交流中女儿领悟到了弹奏钢琴的初步要领。在讲指法的时候，老师说：“在弹琴的时候，要用心去感觉你的手是通过琴键在触摸琴弦，感觉你的手指超出了你手指的实际长度”“每一首乐曲都是一幅美丽的画面。”

时间过得很快，45分钟我是站着过的，却没有一点累的感觉。

教育本就是用心去做的事情，无论哪一个学科，在教学中只有融进自己的智慧，渗透自己的思想，才能高屋建瓴，才能高处着眼，通览全局，才能借助教育方法真正把复杂的知识用简约的教育技巧表现出来，才能让学生面对纷繁的难题，在突围中迅速找到前进的方向。

教育的艺术在于“道”，教育需要静下心来教书，潜下心来育人。

听了节语文课，结合课堂教学与讲课和听课的老师进行了研讨。活动举行的十分成功，听课的老师结合自己的感想对课进行了评议。本次活动起到了研讨交流的效果，作为一个常规的评课议课教研活动应该划上一个圆满的句号。

下午，我收到了宋老师的一条短信：“曹老师你好，出完课到现在我的内心还是很激动，其实很想与你聊一下课堂！再与您交流一下！课堂好比我的舞台，站在这个舞台我更能找到自我。”收到短信时离这位老师讲课结束已经四个小时了。上午的课讲的确实好，应该说是精彩。上午听课的时候我相信我和所有听课的老师都已经随着她融进了她的课堂，我们和她和她的学生一起感受着文中主人公的悲喜，感受着老师的激情，感受着老师教育艺术的魅力，感受着课堂上学生声情并茂的朗读和精辟独到的见解。

课上完了，我的教研任务也完成了，我以为结束了。可是对于宋老师来说，这节课还没有完，因为她还在激动着，也许过去一天，十天甚至更长的时间再想起这节课她依然会满怀激动。说实在的在听宋老师的课时我一直也在激动着，激动着宋老师的成长。从宋老师的激动中我感受到的是一个青年教师自我发展的需要，是一种燃烧的激情和专业成长的渴望。

“站在这个舞台我更能找到自我。”说的真好，如果没有对这个舞台（教师职业）的热爱，没有对学生真纯的喜欢与爱，站在这个舞台即使即使拥有了高超的教育技巧，也很难接近大师的轨迹。陶行知脱下西装，走进农村的大爱，苏霍姆林斯基为了每一个孩子的真爱成就一代教育大师。热爱教师这个职业，爱自己的学生是成为一个真正优秀教师的基础。

 许多教师可能都有上过一堂课感到时间稍纵即逝的感受，都有和学生在课堂上一起激情澎湃的时刻，但是当这一刻随着课堂的铃声结束后，你有没有想过为什么是这样，在这堂课上你还是原来的你吗？你的学生又怎么忽然对你的课有如此的兴趣和激情？机会来临如果没有抓住的欲望，一切就回归原来的轨道。所以面对孩子不只是有爱，还要有爱的思考和对激情的反省，做个会思考的教师，沿着实践的路不断探索，在思考-实践=思考的循环往复中前行，才会踏上成功的阶梯。

一条短信反映出宋老师的成长，宋老师的成功不是一蹴而就的，而是在思考与实践中逐步奠基。感谢宋老师的一条短信，也给我以警醒。

早上，女儿起床后为了梳头的事大发脾气。其实上三年级的她已经能够自己梳头了。因为早在她才五六岁时就在我的头上练就了梳头的本领。何以生气?无从知晓，我和妻确实没有召她惹她，也许小孩子有些时候就是会为一些鸡毛蒜皮的事情计较一番吧。

女儿怒气未消，妻已经提包出门而去。几次沟通不成，我上班时间已到，要到学校去也不得不走，留下气嘟嘟的女儿独自享受生气的滋味。关门时听到有童音猛然撞击而来，“我不要你了。”我没有理会，关门离去。

下午下班回家，女儿还是女儿。做作业，和小朋友出去玩，回来吃饭，看电视，睡觉。

睡觉时，女儿让我给她讲故事。我说：“女儿告诉你一件事，听吗？”

“听，什么事？”

“明天早上你起床后继续生气？”

女儿哈哈大笑。

现在的孩子如何教育？当了老师能教好别人的孩子，有时却不能很好地教育自己的孩子。

老师教育自己孩子的艺术是什么？我觉得首先要运用“平等中的首席”的教育原则，给孩子以尊重，俯下身子，降低视角，做孩子平等的伙伴。

说是这么说，这条原则却往往违犯，因为家中总会以成人的心理和家长的权威蔑视弱小者的权利，一如蛮横的美国对待弱小的国家，于是战争不可避免，教育的艺术也就大打折扣，你的出于好心的训诫，反倒货火上浇油，帮助她燃气熊熊的斗争之火。

教育孩子，切忌平等！尊重！然后才有成长！自由！快乐！